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08 abril 2014


SUTEBA ESCOBAR en el Diario Clarin. INFORME SOBRE EL PLAN FINES

NOTA del diario Clarín del Lunes 07 de agosto de 2014.
INFORME sobre el Plan FINES. La degradación de la Escuela Formal, el vaciamiento de contenidos y de calidad. El clientelismo. La destrucción de la Escuela Formal.
SUTEBA Escobar fué consultado por su lucha histórica contra proyectos como este de precarización Educativa y Laboral.


Secundaria: uno de cada tres se recibe con un título exprés

POR ALFREDO DILLON

Según cifras del gobierno nacional, 100 mil jóvenes terminan cada año el nivel medio en todo el país con el Plan Fines. Exige cursar sólo dos veces por semana y los docentes no siempre son profesores.
Mucha demanda. Cada vez son más los chicos que deciden terminar o hacer todo el secundario mediante el Plan Fines. Las horas de cursada son menos de un tercio de lo habitual./PLAN FINES

07/04/14
Para un adulto que tuvo que abandonar la escuela, terminar la secundaria implica no sólo saldar una cuenta pendiente consigo mismo, sino también darles un ejemplo de esfuerzo y perseverancia a sus hijos. Desde que fue creado en 2008, el Plan Fines (Finalización de Estudios Secundarios) permitió que accedieran al título más de 513.000 personas, según los datos oficiales. Las metas que el Ministerio de Educación se planteó para este año aspiran a que, a fines de 2014, 600.000 adultos hayan completado el Fines. Esto significa que una de cada tres personas que terminan la secundaria en Argentina, lo hacen por medio de este programa: de 285.000 egresados anuales, 100.000 salen de Fines.
El dato parece una muy buena noticia, pero varias voces advierten sobre la baja calidad del Plan Fines, al menos en algunas de sus sedes. Impulsada por el Ministerio de Desarrollo Social junto con el de Educación, la propuesta exige cursar solo dos veces por semana, tres horas, hasta cinco materias por cuatrimestre. Al cabo de 3 años (como máximo), entrega un título de secundaria oficial, emitido por un CENS (Centro Educativo de Nivel Secundario) del distrito donde cursó el alumno. El único requisito para inscribirse es ser mayor de 18. Si se compara este programa con el que exige la escuela de adultos, una modalidad con una larga historia dentro del sistema educativo, queda claro que el Fines es más rápido: permite acceder al título cursandomenos de un tercio de lo que requiere un CENS (648 horas de clase contra 2025, en promedio).
El resultado ya se constata en varios distritos del conurbano: la escuela de adultos está perdiendo alumnos en manos del Fines.
Clarín pudo confirmar el cierre de cursos en la Escuela Media N° 2 de Matheu, la Escuela N° 5 de Garín, la N° 3 de Escobar y la N° 13 de Berazategui, por mencionar sólo algunas; también hay denuncias en otros distritos. “Hoy transitan los centros de los planes Fines muchos más alumnos que los que hay en la escuela formal de adultos”, señala José Magallanes, secretario general de Suteba Escobar.
También hay chicos que deben materias de la secundaria tradicional, pero deciden rendirlas a través de Fines porque “ es más fácil ”. “Hace poco me encontré en el colegio con un ex alumno a quien había tenido hace muchos años, y le pregunté cuándo pensaba venir a rendir mi materia, ya que recordaba que se la había llevado. Me respondió: No, profe, me voy a anotar en el Plan Fines, es muy difícil su materia, en cambio en el Fines voy a ocho clases y listo ”, relata Sergio Ferreira, profesor de Historia en la Escuela N° 5 de Berazategui.
Otra particularidad del Fines es que las clases pueden ser no sólo en escuelas, sino en clubes barriales, bibliotecas populares, iglesias, sindicatos y unidades básicas de agrupaciones políticas. De hecho, muchas “ casas compañeras ” (locales de La Cámpora) funcionan como sedes del Fines. María Ángela Parrello, directora de Educación de Jóvenes y Adultos del Ministerio de Educación, explicó a Clarín que Fines “habilita otros espacios educativos para dar respuesta a las demandas de esta población, que necesita cursar cerca de su casa. Así se amplían las posibilidades de ingreso y de inclusión”.
Romina De Luca, investigadora de Educación del CEICS (Centro de Estudios e Investigación en Ciencias Sociales), plantea una mirada diferente. Para De Luca, el Fines “ crea una estructura paraestatal devaluada ” (y lo hace con recursos del Estado: ya se invirtieron más de 385 millones de pesos), mientras “destruye el sistema formal existente, que ya generaba alternativas para esta población: las escuelas de adultos o CENS. No es lo mismo cursar en una escuela que en una unidad básica. ¿Qué validez nacional puede tener un títulosi la currícula depende de cada casa compañera?”.
Una de las principales críticas que recibe Fines es la fragmentación de sus planes de estudio, que dependen de cada sede. Para ingresar al programa, un docente debe presentar un “ proyecto pedagógico ” cuyas pautas de evaluación no son públicas: no hay una instancia oficial que controle si los contenidos cumplen con los Núcleos de Aprendizaje Prioritario (NAP) definidos por el Consejo Federal de Educación a nivel nacional. “Hay tantas estructuras curriculares como sedes de Fines, porque cada docente diseña su propuesta. Esto lo justifican diciendo que los adultos tienen saberes previos que hacen que los NAP no sean imprescindibles, pero en realidad es un ejemplo más de la fragmentación del currículum”, sostiene De Luca.
A la dispersión de contenidos se suma que en muchas materias no se toman exámenes sino trabajos prácticos grupales. “El profesor está más o menos forzado a aprobar a todos los alumnos con tal que asistan o avisen que tienen un problema”, contó Laura, una docente que no quiso dar su apellido, que dio clases el año pasado en Fines, en una unidad básica en Escobar. La multiplicación de las facilidades, defendida con el argumento de la inclusión, contribuye también amejorar las estadísticas educativas. “Lo importante es cumplir con la ley que marca la obligatoriedad de la secundaria. Las estadísticas tienen que ser ‘presentables’. Pero lo que se debería enseñar durante todo un ciclo lectivo se reduce a unas pocas clases... Esto no es más que una demagogia discriminadora ”, resume Omar Cabrera, docente de un CENS de San Martín con más de 30 años de experiencia en el sistema educativo.
Aunque el panorama varía en cada distrito y en cada sede, las voces de alerta coinciden. Sergio Ferreira está convencido de que el único objetivo de Fines es “maquillar las cifras del fracaso escolar”. Según Laura, “presupone un sujeto incapaz, que no merece calidad”. Y para Romina de Luca, “Fines es un mecanismo paraestatal de titulación exprés, que está creando una población analfabeta con título secundario”.


Resoluciones Plenario Delegados de escuela de SUTEBA Escobar. 10 de abril TODOS AL PARO

RESOLUCIONES DEL PLENARIO DE DELEGADOS DE ESCUELA DEL MARTES 8 DE ABRIL DE 2014

Temas tratados:
1) Balance de los 17 días de paro
2) Paro del 10 de la CTA, CGT, Sindicatos de docentes y estatales provinciales, y FEB.
3) Reclamos de infraestructura.

1) Balance de los 17 días de paro
El balance acordado por el cuerpo de delegados fue POSITIVO. Un triunfo docente en lo organizativo y también en lo político, con algunas observaciones, recomendaciones y críticas.
Fue positivo porque logramos superar el techo que en principio nos quiso imponer el gobierno del 18-22% entre octubre 2013 y enero 2014. Del 22% a principios de febrero. Del 23% en la tercera semana de febrero, y del 30,9 (mentiroso porque no era para todos) a principios de marzo. Porque no nos asustamos con las amenazas e intimidaciones y continuamos con nuestras asambleas, paro, radios abiertas, movilizaciones, etc. En este sentido logramos revertir el fallo judicial que "ordenaba" que volviéramos a las aulas, la recomendación del "defensor del pueblo", las amenazas del gobierno de descontarnos todos los días de paro, etc. Porque sacamos de la discusión salarial el "presentismo", 2.000 pesos que el gobierno quería otorgar sujetándolo a condiciones (cosa que entonces no era un aumento de salarios). Porque logramos imponer a la dirigencia oficialista del sindicato la metodología de ASAMBLEAS para decidir si aceptábamos o no, si continuábamos o no y cómo.
Porque hemos llegado a los padres y la comunidad con radios abiertas, abrazos de escuela, ollas populares en las escuelas, y actividades de todo tipo.
Porque fuimos creciendo en cuanto a adhesión y compromiso en el paro y las actividades. Empezamos movilizando un puñado de compañeros a principios de febrero a centenares hacia el final del conflicto a Capital, La Plata, Quilmes, Tigre, etc.
Porque apostamos siempre a coordinar con los demás compañeros de las seccionales opositoras, y juntos fuimos marcamos el ritmo al conflicto, forzando a la dirigencia oficialista de los sindicatos a tener que respetar lo que decidieran las bases, evitando que repitieran lo que habían hecho en 2011, 2012 y 2013: Convocar a un "No Inicio" de 24 o 48hs para luego levantarlo por televisión. Esta vez tuvieron que convocar a asambleas.
Protagonizamos movilizaciones de miles de compañeros a La Plata, Capital, etc. que fueron saludadas y apoyadas por la población.
En cuanto a lo obtenido monetariamente en sí, por supuesto que no fué lo que reclamamos desde un principio, pero tampoco lo que nos quisieron imponer el gobierno, los empresarios, la "Justicia", el Ministerio, y la dirigencia oficial de los sindicatos. Y como fué un triunfo organizativo llamamos a los compañeros a mantener viva la lucha y la organización. Dando mucha importancia a la coordinación con las seccionales opositoras.
Existe tal vez alguna corriente de opinión que tiende a subestimar, a "ningunear" lo que obtuvimos (que por insuficiente que fuera ha sido gracias exclusivamente a nuestra lucha). Esa tendencia saca el balance, erróneo, que la lucha no ha servido de nada, y por lo tanto lleva a los compañeros al camino directo a la desmoralización. Concluyendo que nunca se puede hacer nada para conseguir lo que se reclama. Esta concepción es errónea y por eso saludamos a los compañeros que LUCHARON, QUE PARARON, QUE MARCHARON en estos 17 días.
Hubo varios aspectos para mejorar, según los delegados, hubo críticas y sugerencias. Eso habla de la seriedad y madurez de esta seccional. Por supuesto que la directiva de SUTEBA Escobar escuchó las críticas y tratará de mejorar la forma de conducir. Por ejemplo, en el tema de difundir la información.
¡VIVA LA LUCHA DOCENTE!

2) PARO DE LA CGT, CTA, SINDICATOS PROVINCIALES, FEB, ETC. del 10 de abril.
El paro ya había sido votado por UNANIMIDAD en la asamblea del 28 de marzo pasado, de manera que los delegados no podíamos votar otra cosa más que la ratificación de esa decisión. Si hubiéramos hecho otra cosa habríamos incurrido en desconocimiento de resoluciones de asamblea.
En cuanto a la actividad planificada para ese día por varias organizaciones sociales, sindicales y políticas de la región (Porque el paro es ACTIVO) se produjo un debate interesante y rico. Por eso se resolvió que SUTEBA Escobar adhería al PARO DEL 10 DE ABRIL, pero que de momento no concurriría a la actividad regional, aunque sí lo harían las agrupaciones y los compañeros que quisieran. Llamamos a TODOS los docentes a transformar este paro del 10 de abril en un paro MASIVO por nuestros derechos. Contra el ajuste, contra el impuesto a las ganancias, contra los topes a las paritarias, por la absolución de los trabajadores petroleros de Las Heras (Sta. Cruz), etc.

3) Reclamos de infraestructura. Se resolvieron una serie de acciones y medidas:
a) Que los docentes envíen fotos de las malas condiciones edilicias y/o de infraestructura de sus escuelas a este facebook de SUTEBA Escobar para graficar la situación en la que se encuentra la Escuela Pública. Se armará un Álbum con todas las fotos y se lo difundirá masivamente.
b) Relevar las necesidades edilicias y de infraestructura con las necesidades de todas y cada una de las escuelas. Haciendo notas de pedidos firmados por todos los docentes del establecimiento (inclusive directores, secretarios, etc.) elevándolo a SUTEBA Escobar para reclamar en forma conjunta.
c) Asistir con una comisión el miércoles 09 de abril a las 11.30 al Consejo Deliberante al tratamiento en Plenario de Comisiones del pedido de informe sobre el "Fondo Educativo Municipal", dinero que el gobierno envía a todos los municipios, pues queremos saber cuánto dinero recibe Escobar y en qué se gasta. Además estamos pidiendo por nuestras escuelas.
d) Asistir con una comisión el Miércoles 16 al tratamiento en la sesión del Consejo Deliberante donde tratarán nuestro pedido de informes.
e) Miércoles 23 de abril MOVILIZACIÓN DOCENTE POR INFRAESTRUCTURA Y SALARIOS ADEUDADOS AL MUNICIPIO Y AL CONSEJO ESCOLAR. Hagamos una GRAN movilización docente. En estos 17 días de paro dijimos que estábamos parando por nuestros salarios, pero además por la situación edilicia de la Escuela Pública. Por eso NOS MOVILIZAREMOS TODOS (afiliados y no afiliados). Invitamos por supuesto a FEB y UDOCBA a que se sumen a esta movilización de UNIDAD por la Escuela Pública.

COMPARTAN MASIVAMENTE ESTA INFORMACIÓN

CONSEJO EJECUTIVO SECCIONAL SUTEBA Escobar

05 abril 2014


DÍAS Y HORARIOS DE ATENCIÓN DE SUTEBA ESCOBAR

23 marzo 2014


A PESAR DE LAS INTIMIDACIONES Y AMENAZAS LOS DOCENTES SEGUIMOS CON EL PARO ACTIVO HASTA QUE NOS ESCUCHEN

SEGUIMOS EL PARO ACTIVO. El Frente Gremial no ha recibido notificación alguna del fallo aún. Y cuando la reciban responderán en consecuencia. Desde la Oposición avisan que todo sigue según lo votado en el Plenario de Tigre y los plenarios y asambleas distritales del jueves pasado. Por eso SIGUE EL PARO. Cualquier novedad o cambio estaremos informando a la brevedad. Estar atentos. Mientras, hemos acordado y votado una serie de actividades para esta semana. Actividades votadas para esta semana: LUNES 24: Todos a la movilización a Plaza de Mayo contra la impunidad de ayer y hoy, contra la criminalización de la protesta social. Martes 25: 10.30hs Radio Abierta en la EP10 de Garín. Y de allí a la Secundaria 11. Martes 25: 11hs fuimos invitados por los compañeros de la EP7 de El Cazador a la olla popular (fideos con tuco) que se hará en la escuela. Igual recordemos que la actividad central será la radio abierta de la EP 10 de Garín. Miércoles 26: Movilización al Ministerio de Educación Nacional, Palacio Pizzurno en Ciudad de Bs. As. Concentramos a las 10 en Callao y Corrientes. Nos juntamos en el reloj de la entrada de Escobar a las 8.30. Lamentablemente ya no tenemos dinero para pagar micros, así que iremos en nuestros propios vehículos. Jueves 27: Asamblea abierta de afiliados y no afiliados para informarnos sobre las novedades y decidir cómo continuamos. 9.30 en lugar a definir. ¡VAMOS COMPAÑEROS! No nos dejemos asustar, estemos más UNIDOS que nunca. La lucha continúa. Agrupación Almafuerte


Un juez con dudosos antecedentes en complicidad con un Defensor de Scioli desconocen la Constitución

La Justicia bonaerense ordenó "el cese inmediato" del paro docente Así lo dispuso el juez en lo contencioso administrativa de La Plata Francisco Terrier, que hizo lugar al amparo presentado el viernes por el Defensor del Pueblo. Además, el magistrado determinó que permanezca abierta la negociación paritaria La Justicia ordenó hoy a los gremios docentes levantar el paro que llevan a cabo desde hace 13 días y al Ejecutivo provincial a mantener abierta la negociación paritaria. De esa manera, se le dio lugar al recurso de amparo que presentó el defensor del pueblo Carlos Bonicato el pasado jueves ante el Juzgado en lo Contencioso Administrativo número 3 de La Plata, a cargo de Francisco Terrier. ¿Qué clase de "Defensor de Pueblo es ese"? ¿No sería mejor llamarlo "Defensor de Scioli"? ¿No se acordó de presentar amparo cuando pedíamos y pedíamos reuniones al gobernador, o cuando denunciábamos las condiciones de porquería de las Escuelas? ¿Y el juez no sabe acaso que la Constitución está por encima de cualquier amparo? Bueno, no nos apresuremos ni echemos a correr versiones sin fundamentos. Esperemos a las decisiones del Frente Gremial y de las Opositoras. Seguramente en las próximas horas comenzará una serie de consultas y reuniones. Mientras tanto EL PARO SIGUE. Estaremos informando permanentemente